刚过旬，老虎还赖空里肯。
午两节课，宇颠颠魏老师请假。
魏老师假条逗：“儿呀？”
睛亮闪闪：“武汉！”
魏老师跟着追问：“武汉好？”
刻数起：“！
龙虾、鸡腿，肉！”
旁边老师凑趣：“魏老师带点？”
袋摇：“。”
魏老师故板起：“为啥呀？”
梗着脖子答：“因为所以，科理！”
魏老师假装把放：“假条。”
急，拽着魏老师袖子：“！
就没！”
魏老师被逗笑，把假条递：“吧，别饿着，好好玩。”
攥着假条，兴兴，背都透着雀跃。
魏老师才，宇姑姑武汉财经政法研，几姑侄俩频聊起武汉好，就首惦记着。
孩子里只惦记美，许也好奇姑姑么模样——魏老师倒盼着趟，能让样子，悄悄里播点“好好”，更盼着能跟着姑姑接些园里，些认真求、待谦姐，本就很好模样。
魏老师总着跟宇交往理，尤其“定品好交往”桩事。
之还笑老师带，认真解释：“太坏。”
童言童语里全真，转，魏老师又忍为孩子愁。
宇自父母异，爸妈各自忙着活，打跟着奶奶过。
奶奶总得孩子没父母跟，里亏着，便把所疼惜都攒着往堆，渐渐就惯些溺痕迹，连带着与相处，也没分清么适边界。
里零从断供，放回包扔，宇先蜷薯片、甜料，奶奶从“点”，只追问“够够，再买”；作业拖到半夜，奶奶也催，只着陪，实熬就帮着抄几题凑数；周把同橡皮弄丢，同，梗着脖子“就块橡皮吗”，奶奶接，当即从袋里掏塞同，转还哄宇：“没事，咱跟孩置。”
也正因般没边界疼惜，宇总跟同处到块儿。
阵子课，班里几个男凑着玩积，也加入，没等别应，就伸抢最显块堡积，同让，伸推把，积散。
同委屈得，倒叉着腰站儿：“奶奶，都能拿。”
还次组，嫌剪彩麻烦，就抢同剪好朵贴，同，就把揉成团，任凭老师么，都噘着嘴认错，只反复“”。
魏老师里，里清楚，同，宇没么好好跟相处。
没见过真正舒交友么样——品好，加入游戏先问“能起玩吗”，着“拿块，留块更趣”；遇到争抢，先琢磨“太急”，而抢夺。
样，里装着别，自约束力德，允许自己伤害别，跟们待着，用提防，只得。
宇现没常种，反倒能因为边没及纠正相处方式，错把“横蛮”当“厉害”。
魏老师见过班里另个孩子，总揪同辫子、藏别文具，被现还赖别先惹，自己错先，却倒打耙。
宇竟还得孩子“敢话”，凑过起玩，魏老师赶紧把拉——跟种相处久，能好？
只跟着推卸责任、蛮讲理，最自己也成别躲着，里能委屈崩溃？
除同处好，宇陋习也：课老神，课本满，老师点回答问题，半反应过；作业拖拖拉拉，题能错，问为啥认真，“没”；最让揪注全，课廊里疯，两周就好几次差点撞着，老师，转得更；还格，因为总零、，比同龄孩子胖截，育课两步就喘，索性往操边，任凭育老师么劝都。
全玩，童太盛，对习总提起劲。
着宇为武汉雀跃样子，魏老师又得法子。
常万卷如万里，带，让园里受氛围，更让跟着姑姑接些品正姐——们么同分享实验器材，么认真完成组报告，么撞到自己笑着“没事”。
姑姑正经，话分量，或许指着些睦相处，跟“样待，才愿跟玩呀”，比老师们空讲理用得。
魏老师宇奶奶样，图孩子么礼物？
只盼能改陋习，着谅别，平平、，再能点对习，就够。
更盼着趟武汉，能真真切切受到“品好起”么样舒滋。
愿宇玩得，也愿见闻，能悄悄里埋点样种子——么样相处让，么样值得靠，比记理都实。
