琦目凝着自己面，仿佛个世界都只剩张子。
绪如潮般汹涌，课景断闪现。
陈老师话语边回荡，每个字都像锤样敲打着灵。
“么？
作业完吗？
昨妈没监督吗？
作业吗？”
些问题像刺样扎里，让到阵刺痛。
微微皱起眉，似乎摆脱些困扰，但些音却如同幽灵般萦绕。
无奈摇摇，试图将些杂甩。
然而，就集注力候，阵翻阅杂张音突然传。
音寂里显得格刺，仿佛对纷种嘲讽。
紧接着，里传母亲呼喊：“琦，饭！”
音打破里沉寂，也将琦从沉拉回现实。
呆呆望着片蒙蒙空，涌起股淡淡惆怅。
昨景断闪现，陈老师拖堂到点，让根本没完成作业。
而今，老师似乎完全忘记件事。
陈老师，原名陈施政，个着教龄资教师，仅级主任，还们班班主任。
以严厉著称，对们习活都非常。
带领，班们成绩斐然，每都个考清华，C录取数更数胜数。
陈老师名言：“习灵陶冶过程，没付能收获。”
句话印们，也成为们努力习力。
然而，陈老师严厉也让对敬畏。
常常课堂提问，而且特别按照号提问，让同们都到分紧张。
样活对于们，确实些难受。
陈老师课之抿最茶叶，样以帮助理解数刻点。
，刚刚，暑还没褪，琦着崭课本，到板面为个理而奋斗，禁晕眩起，初好朋友己经分同班级，们都么样呢，琦。
着球，琦痒痒，起最好兄弟篮球挥洒汗，禁哼起，或许只，懂得，所以没逃脱，边泪流，边紧抱，，么。
绪像脱缰野马般，肆驰骋。
突然，目被本所吸引，仿佛片充满未奥秘领域，等待着探索。
就，老师始讲解***概，音清晰而响亮。
同们纷纷拿记本，准备记录识点。
教里弥漫着种紧张而又充满期待氛围。
注力也被老师讲解所吸引，目紧盯着板韦恩图。
复杂图形线条让到些缭，但同也让识到，习确实与初着壤之别。
禁叹：“难度，真个平线啊！”
里，种并非独，周围同们必也都着同样烦恼。
然而，并没被困难吓倒，反而激起斗志。
告诉自己，定努力适应习节奏，克些难题。
